[kkar]

Сообщение от golgafringemec

Здравствуйте, меня зовут Таня, я мама Глеба. В первую очередь хочу выразить огромную благодарность за Ваши советы – нам они очень помогают.

Здравствуйте, Таня! Рада что Вы подключились к нашему общению.

Да, полностью согласна, мы никак не можем «собраться». Мы с мужем сейчас примерно в таком состоянии – он: это надо делать так (с Глебом заниматься, играть, общаться…….), я: нет, это надо по-другому – мы чувствуем, что делаем не правильно, примерно чувствуем как правильно, но путь к «правильно» мы пока пройти не можем;

Вы с мужем можете заниматься совершенно по разному. Часто для того чтобы прийти к одной цели можно идти разными путями. И для Глеба в этом тоже есть плюс, так как чем больше разных способов взаимодействия будет встречаться на его пути тем лучше. Главное, чтобы они доводились до логического завершения. У вас (по видео) есть, как правило, только начало и нет никакого завершения, после этого вы бросаете начатое вслед за Глебом. На данный момент умение доводить до конца важнее, чем выяснение кто правее.
И еще один комментарий по видео - вам (родителям) необходимо увеличивать свою наблюдательность и скорость реакции, так как часто вы не успеваете заметить инициативу Глеба (а у него как у многих аутичных детей она часто мимолетная и еле заметная, неуверенная) и следовательно не можете ее поддержать, закрепить в нем желание ее проявлять, и также часто заметив инициативу вы не успеваете на нее отреагировать.

Может Юра со мной и не согласится, но изменилось в худшую сторону лишь наше восприятие ситуации, появилось что-то новое (истерики) и мы к этому еще не привыкли, не поняли как это воспринимать, что с этим делать.

Про восприятие ситуации уже не раз написала...чем раньше вы сможете взять себя в руке и настроить на конструктивный лад тем лучше. Чем лучше вы будете себя чувствовать, чем вы будете стабильнее, чем лучше будете уметь понимать ситуацию вообще и каждую конкретную ситуацию, тем лучше будет Глебу, тем больше вы ему дадите и он вам соответственно вернет - возможно понимание, что состояние Глеба напрямую зависит от вашего поможет вам собраться.

Ребенок стал жутко капризным, «настоящий плач» - это отлично, но создается впечатление в некоторых ситуациях, что Глеб это затевает специально – ах не разрешаете, сейчас истерику устрою – это плохо. Необходимо научиться распознавать «настоящий плач» и помочь ребенку и «истерику- требование», который в свою очередь переходит в «настоящий плачь» - никак не разобраться – вот это плохо.

И тем не менее, как бы плохо это ни было - это хорошо
Хорошо, потому что это новый навык, это живой навык, это социальный навык (понял как можно реагировать, как можно добиваться своего, как можно проявлять свое несогласие). Таким образом, истерика-требование - это тоже положительные изменения, но безусловно требующие вашей адекватной ситуации реакции. Т.е. надо с одной стороны радоваться что Глебу это стало доступно, а с другой стороны помогать ему выражать свои требования, эмоции, несогласие более конструктивно из раза в раз показывая модель поведения в данной ситуации.

Нового не придумали, разбираемся с придуманным)

Полина Львовна прокомментировала уже и частично ответила на мой вопрос:

Сообщение от POLINA_S

По моему мнению, ставить перед собой и ребенком дидактические задачи несколько преждевременно.

Возможно вам будет проще находить игры и занятия, если вы выстроите приоритеты и для себя и для ребенка.

Вот вопрос, который вы должны задавать себе каждый раз: что наиболее значимо в данный момент для развития мальчика, например,различение цвета или участие в совместной игре.
И далее:
Что наиболее значимо и интересно для мальчика из того, что поможет достичь этой цели.

Скорее всего, в этом контексте определение величины и цвета окажется далеко не на первом месте и для вас и для Глеба.

Характеристику мяча лучше учитывать с точки зрения того, что больше нравится мальчику. Например, ему нравится маленький колючий красный мяч. Вы можете его предлагать одновременно с другими мячами, потом прятать его среди других мячей итд, но не ставить целью выделение ребенком качеств предметов.

Я все ждала когда вы сами к этому подойдете))

Прыжки с мячиками – обучение цвета, размера + мячики массажные;
Мешочки с различными предметами – развитие мелкой моторики, ассоциативного мышления, тактильности;
Стучать перед открытием дверцы – развитие социально-коммуникативных функций;
Различные прыжки с обручем – простое взаимодействие (мне было бы очень приятно) – та же АВА играя.
Да слабенько, но мы работаем.

Я бы напротив сказала, что не слабенько, слишком сильно, т.е. без учета реальных возможностей Глеба на здесь и сейчас и своих возможностей. Вы пытаетесь сразу же с первого этажа подняться на пятый, минуя второй-третий и четвертый и переживаете что не получается...но это и невозможно.
В результате неадекватной оценки вы можете осуществить очень мало из придуманного вами, нет отдачи, как следствие падает оценка и самооценка себя и ребенка, накапливается усталость и пессимизм.
Научиться правильно оценивать возможности ребенка и расставлять приоритеты в развитии очень важный момент. И я не просто так все время задаю вопросы и прошу вас думать. Важно чтобы вы сами этому научились, так как подсказки все время не будет.
Можно я еще раз повторю свой вопрос? Только у меня просьба отвечать последовательно.

Какая цель у этих открываний-закрываний, бросаний, просовываний, прыгания? Как можно извлечь из этого пользу и какую пользу можно извлечь?