Добрый день!
Моя дочка, 2 года 3 месяца, активный словарный запас около 30 полных слов+35 различных звукоподражаний. Слова: папа, мама, баба, деда, Тема, Тата, я, мой, сесть, сядь, дом, тень, день, пена, да, не, мимо, няня, овал, дядя, тетя, мой-мой (мыть), кукута (кукушка), дяте (дятел), дети, тотам (кто там), чуть-чуть, ляля, Гена, попал, на, там.
Вместо многих слов использует лепетные (ням-ням, бай-бай, топ-топ, бибика, кап-кап, афка (собака), бо-бо и другое. Животных зовет по их звукам (му, ко-ко, мяу, га-га и т.д.) Многое объясняет жестами и мычанием вместо слов.
Беременность, роды без патологий. Моторное и психическое развитию по возрасту. Аутичных черт нет, наоборот постоянно требует внимание взрослых, радуется, когда на площадке с ней вместе качаются на качелях или бегают на горке другие детки. Проверяли слух указанным на форуме домашним способом, все в норме, слышит хорошо. Понимание обращенной речи полное, понимает и делает все, что попросишь. Кроме повторения слов!
Например, показывает жестом, что хочет пить. Говорю, скажи "Пить", в ответ "Не!" и даже может уйти или больше не просить.
Слоги за мной проговаривает практически все в пределах своих возможностей (т.е., кроме тех, где согласные р, ш, щ, ц, ж, з, х). Пытаюсь от слогов перейти к словам. Например, ночь у нее "бай". я говорю, скажи "Но" - говорит, скажи "чь" - говорит. Скажи "но-чь" - "бай!". Тоже самое с другими простыми словами мяч, дай и т.д. Пытались "не понимать", что она хочет, доходило до истерики.
При этом фразы строит "Папа топ-топ бибика" - папа пошел за машиной. Мама мой-мой (мама моет посуду).
Обратились в поликлинику к неврологу в 2,2, проверила уздечку языка (норма), поставила нам ОНР и предложила колоть кортексин (отказались). Назначила пантогам, пропили, но изменений значительных нет (за месяц прибавилось 8 слов и 4 звукоподражания). Обратились к логопеду в поликлинике, она попросила ребенка показать зверюшек и овощи на картинках, дочка все показала и сказала, кто как говорит. Логопед поставила нам ЗРР, сказала, что с такими маленькими не занимается, а только наблюдает. Советы - развитие мелкой моторики, массаж пальчиков, больше разговаривать и все комментировать. Но если до 3 лет ситуация не измениться, приходить к ней за напралением в логопедический сад.
Как мы занимаемся: с самого раннего возраста занятия на мелкую моторику (пальчиковые игры, перебирание крупы, гороха, пластилин, шнурки), постоянно читали сказки, стихи. После того, как прочитала рекомендованную вами книгу Янушко (2 месяца назад), стала более интенсивно заниматься: массаж пальчиков, еще больше пальчиковых игр, логоритмика, артикуляционная гимнастика ( в основном все получается у дочки), мозаика, пазлы, рисование пальчиками и кисточкой, лепка, предлогаю расстегивать и застегивать пуговки, аппликация, купила альбом по развитию речи. Книжки и стихи, конечно же, остались. Прошу ее заканчивать последние слова в стихах Барто, что-то говорит правильно (" а потом вернемся к... маме"), что-то заменяет на лепетные слова ("Ой, доска кончается, сейчас я ... бах!"). Что-то вообще не в тему говорит ("Не утонет в речке... кам").
Хочу спросить вашего совета, является ли такая ситуация вариантом нормы и просто продолжать интеснивно заниматься с ребенком дома или же подключать платного логопеда, который "с такими маленькими" работает?