Развитие ребенка 4 лет
 

Здравствуйте. Ребенок ( мальчик) от вторых родов. Беременность доношенная, без осложнений . Вес при рождении-3.800. Хронических заболеваний нет. Ферритин 46. Заговорил в 2 года. Сейчас сыну 4. Говорит много, предложения строит длинные, грамматически правильные. Активно использует предлоги. Не выговаривает шипящие, свистящие, л. Р в речи проскальзывает. Любит слушать, когда читают книги, раскрашивает раскраски, с удовольствием собирает конструкции из Лего и других конструкторов, играет в машинки. С братом придумывает сюжетно-ролевые игры. Беспокоит , то что когда ребенок говорит, он все как бы про себя еще раз повторяет(шепотом). Начали ходить в детский центр на развивающие занятия. Педагог говорит, что сын отстает от других детей по развитию: не понимает и не различает цифры и буквы, не может соотнести число с количеством. Например, цифре один надо положить один шарик и т.д. Ребенок этого не понимает, цифры и буквы не узнает. Хотя дома в игре я пыталась его учить. Лепили цифры из пластилина, представляли в виде животных. Но нет. За год в этом плане нет прогресса. Когда спрашиваю может показать один пальчик на руке или два. Так же посчитать предметы до двух может. Три уже не идет. Знает много-мало, высоко-низко, широко-узко, день-ночь и т.д. Может различать и называть все цвета радуги, находить лишнюю картинку, умеет обобщать. Еще не хочет самостоятельно одеваться и раздеваться. Всегда просит меня. Моторное развитие: прыгает на двух ногах, перепрыгивает через препятствие,спрыгивает с дивана бегает ползает . Педагог центра считает, что нам нужно консультироваться смневрологом по поводу задержки развития и дискалькулии( отсутствии элементарных математических навыков) . Что можете посоветовать? Насколько критично то, что ребенок не понимает цифры, числа ? Как можно объяснить то, что сын дублирует свои слова? Пора ли обращаться к логопеду по поводу постановки шипящих, свистящих? Спасибо!

Простите, но вы попали в центр для одаренных детей, видимо. По возрастным нормам в средней группе не изучают цифры и буквы. И уж тем более не приходят в среднюю из второй младшей группы с этими знаниями. Да, дети учатся считать предметы для 5 и сравнивать количество предметов. Но не цифры.
Из ФОП ДО: (4 - 5 лет)
2) Математические представления:
педагог формирует у детей умения считать в пределах пяти с участием различных
анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), пересчитывать предметы и отсчитывать их
по образцу и названному числу; способствует пониманию независимости числа от формы, величины
и пространственного расположения предметов; помогает освоить порядковый счет в пределах пяти,
познанию пространственных и временных отношений (вперед, назад, вниз, вперед, налево,
направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).

По грамоте:
5) Подготовка детей к обучению грамоте:
продолжать знакомить с терминами "слово", "звук" практически, учить понимать и употреблять
эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомить детей с тем, что слова состоят
из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной
последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные).
Формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов),
определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком;
выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он
произносится обычно, называть изолированно.

Людмила Николаевна, спасибо большое за ответ!
Подскажите, пожалуйста, сын до сих пор дублирует шепотом все что говорит в слух. О чем это может говорить?