Сыну 2г.10 мес. не говорит!!!!
 

Здравствуйте, Полина. Моему мальчику 2г.10 мес. Говорит несколько двусложных слов - мама,папа, дядя, тетя, кака, куку, остальные слова около 30 это односложные например: привет - пие, спасибо - сп, ав-ав, ням-ням, всё, пойдем- пим, ну и все в таком духу. Может сказать - мама, пим(мама пойдем), мама брр(мама - машина). Были у невропатолога, логопеда. Невропатолог сказала пить пантогам(от него мы не спим по ночам, в следствии чего очень раздражительный весь день).Логопед, мы только вошли в кабинет и сказали, что не говорим сказала - сто процентов поможет аппарат "Дэнас" и весь прием рассказывала о его преимуществах....Я уже в отчаянии, я не знаю, что делать. Специалисты от нас просто отмахиваются...Что нам делать. Как нам достать речь. Книжки читать он не любит.Очень активный. Понимает все !

Начните с чтения тем по развитию речи, прикрепленных в этом разделе.

Вновь перечитала темы по развитию речи. Поняла, что у нас вся загвоздка в том, что у ребенка нет потребности говорить, она есть, но слабая какая то. Ваня обращается ко мне например: мам, ...дальше на тарабарском, я говорю, что не понимаю, он начинает психовать и плакать. почти все просьбы жестами показывает, с помощью руки, языка(когда конфету просит) я все понимаю по его жестам, что он хочет, и вообще по глазам, по начальным слогам я понимаю, что он хочет. Но как сделать, чтобы он заменил словами свои жесты... Читала темку мамы Вани, у меня тоже Ваня, у них как то прям прорыв случился, а у нас в 2,6 года, как в сад начали ходить тоже появились некоторые слова и все опять притормозили. Еще мы когда читаем стишки, я прошу его закончить предложение..он набирает полную грудь воздуха и такое ощущение, что сейчас скажет, а Ваня смотрит на меня и с гордостью выдает свое любимое ТИКА. иногда бывает скажет слово новое, а потом заулыбается, застесняется и все как не проси не повторит! В ролевые игры любит играть с игрушками, ему даю собачку и себе беру игрушку, получается диалог - Я- привет, Ваня - пие, Я-как дела, Ваня- даа и потом, что не спрашивай на все ответ один - да...

Mamanuchka, судя по тому, как вы описываете ребенка, с развитием все у него в порядке, имеет место задержка речевого развития. Она может быть связана с гипоксией головного мозга - внутриутробно. Чаще всего это процесс восстанавливаемый, в основном в 3 года. Однако ваша роль главная, крайне необходимо постоянно разговаривать с ребенком, увлекать его интересными темами и просить повторять слова, добиваться правильного произношения, а также различные логопедические упражнения с язычком для укрепления мышц. Сейчас есть много литературы, где подробно описывается ход выполнения упражнений, их цель, продолжительность занятий. Уделите особое внимание мелкой моторике рук (конструкторы с мелкими деталями, перебирание зернышек - гречка плюс рис в две разные кучки, лепка пластилином, рисование), массу положительных эмоций без стрессовой составляющей. Я уверена, что к 3 годам вы добьетесь результата!:cool:

Может быть, а может и не быть. Редко когда получается действительно выделить одну такую единственную причину задержки развития. В большинстве случаев поиск причин для ребенка и семьи бессмысленен, иногда даже вреден.
Надо добавить, что указание в истории беременности и родов на какое-либо неблагополучие типа тонуса матки или затяжных родов не является доказательством гипоксической этиологии нарушения развития. Да и само неблагополучие такое чаще мнимое, чем реальное.

У нас была гипоксия и внутрижелудочковое кровоизлияние 1-2 степени, все 9 мес. - угроза выкидыша, постоянно были капельницы, уколы, таблетки....и еще вся беременность на нервах.

Процитирую Елисея Константиновича:Затем ваш ответ И задам вопрос: вы читаете то, что вам написали?

Читаю, просто я удивлена, ведь я выше нигде не писала, что у нас были такие проблемы. Полина Львовна, а что вы посветуете, как заниматься с ребенком, в нашем случае, чтобы его разговорить? Спасибо, что находите время читать мою темку. И еще у меня вопросик, скажите как вы думаете, стоит нам сходить к дефектологу?

Я как-то запуталась. Чем вы удивлены?
Что вы не писали? Каких проблем у вас не было?

Я имела ввиду: читали ли вы, что поиск причин не имеет смысла и если читали, то зачем вы продолжаете перечислять предполагаемые причины?


Теперь по теме: В какой теме вы прочитали такую рекомендацию?

Я поэтому и обратилась к вам, чтобы под вашим руководством понять что я делаю неправильно, что надо делать, а что нет.

Очень важно не упускать из виду значимость неречевых средств общения: взгляда, паузы, мимики, жестов, движений, темпа, тембра и громкости голоса. Взрослый и сам должен активно использовать их и принимать их от ребенка в качестве ответа. Если на ваш вопрос о том, чем бы вам заняться, ребенок принес книгу - это и есть его ответ. "Будем читать?" уточняете вы и садитесь за книгу.

Важна благожелательность слушающего взрослого, его способность к пониманию и правильной интерпретации любых сигналов ребенка. Например, малыш принес лопатку, с которой он ходит гулять. Если понятно и доброжелательно прокомментировать его просьбу и ответить ребенку он снова и снова будет инициировать общение.
Взрослый собеседник должен ясно представлять себе речевые возможности ребенка: с одной стороны - уровень понимания им речи, а с другой - представлять себе, как ребенок сможет ответить, то есть знать его экспрессивный словарь. Если взрослый знает, что в словаре ребенка нет нужного слова, то он должен предложить ребенку другие формы ответа.
Например, вопрос "Что ты хочешь: яблоко или грушу?", в том случае, когда у ребенка в словаре нет этих слов, не только не имеет смысла, но и ставит ребенка в позицию неуспеха. Если же вы держите в руках яблоко и грушу, то малыш с радостью ответит вам жестом,а значит диалог состоится. Вы может в дополнение прокомментировать его выбор и дать ему желаемое.