Обратное развитие речи??
 

Здравствуйте,уважаемая Полина!
Мы уже встречались с вами тут
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=30793
Сейчас моей дочке год и десять месяцев.
Пришла от логопеда в расстройстве.Но по порядку.
Ребенок у меня очень спокойный,умненький,всё понимает,
хорошо ориентируется на местности и запоминает.
Полностью приучена к горшку(кроме ночи)
Речь развивалась правильно и соответсвовала возрастным
нормам.Полгода назад были у невролога и она нас хвалила.
В год был приличный словарный запас -мама,папа,дядя,тётя,гав-гав,няу,
баба,няня(луна),пипи(мышка),ка-ка(кваква,каркар) и много других
простых слов.Количество их понемногу увеличивалось и к 1,5 годам
было слов 50 или больше,но не взрослых,а Дашиных.Потом почему-то
произошло обратное развитие:confused:Она стала упрощать даже
свои слова,например вместо няу говорить ня,вместо гав-гав-просто га.
Постепенно она растеряла весь запас слов и теперь только А да А.
Показывает жестами и произносит звуки А,Па,По.
Я в расстерянности.Пошли к логопеду,она сказала,что это плохо и
деградации быть не должно,а только развитие .Направила к неврологу
обследоваться и лечиться.:mad:Сказала упражнения тут не помогут.
Вот хочу спросить встречалось ли вам такое и с каким исходом?
Очень переживаю.
Спасибо за ответ!:)

Добрый вечер. Сказать, что произошло, трудно. У меня есть предположение, но не знаю, насколько оно верное - подтверждения в литературе не встречала. Мне кажется, что у детей к двум годам уже относительно хорошо развит фонематический слух. Она понимает, что говорит не так ( то, как Даша говорила, называется автономная речь) Если к этому возрасту появляется взрослая речь - все идет хорошо, если нет, то ребенок замолкает и требует, чтобы взрослый говорил за него, потому что он правильно сказать не может и уже понимает это. Несколько раз я с таким встречалась, обычно нужно перестать ребенка спрашивать, а называть все, на что он показывает взрослыми словами. теперь лепетные слова уже не употребляйте. Еще раз повторюсь, что наверняка причины не знаю и это лишь мое предположение.

"Откатом" речевых навыков могут сопровождаться и варианты нормального развития, и некоторые заболевания. Для грубого ориентира можно принять факт, что при болезнях чаще страдает не только речевая продукция, но и понимание, появляются поведенческие, психические нарушения, изменения в неврологическом статусе и пр. Если ничего этого нет, то речь может идти о варианте нормы. Подробности надо узнавать на приеме.

Большое спасибо за ответы!
Моя интуиция и поведение ребенка перевешивают в сторону
нормы,буду надеется что так и есть.:)
В понедельник идём к неврологу.После обязательно напишу.

Жду:)

Здравствуйте,это снова мы.
Были у невролога.Она сначала хотела
отослать нас до конца лета,говоря,что
ещё возраст позволяет подождать и что
"активизирующие курсы "назначают обычно
осенью.Ребенка она не пощупала,кроме жалоб ни
о чём не спрашивала.Только после того,как
я сказала,что в апреле ребенок падал не очень удачно
с дивана на спину,послала на ЭХО-ЭГ головы,что бы исключить
травматические повреждения и изменения.В карточке написала
ЗРР неясной этиологии.Теперь 30го идём на ЭХО-ЭГ,знать
бы ещё что это и как проводится.)))

Думаю, ничего там нет, но когда сделаете - пишите.

Здравствуйте Полина!
Вот прошло полгода.Возвращаясь назад,скажу,что
Эхо-ЭГ оказалась нормальной(умеренные признаки гипертензи,
без всяких смещений и т.п)Весной невголог отослала нас до осени.
И вот она уже заканчивается,а воз и ныне там.
На приёме 29.11. невролог отправила нас ещё на год!!
У меня просто опускаются руки.На все мои вопросы она сказала,
что у ребенка всё нормально,интеллект сохранен и можно подождать ещё
до осени(!!!)Неужели невролог даже не пообщавшись с ребенком,а лишь
посмотрев на него с расстояния 2 метров видит отсутствие органических
нарушений и других проблем мешающих говорить?Сказала :никакие обследования
не нужны и логопед до трёх лет тоже;читайте,разговаривайте.

Очень надеюсь на ваши советы и рекомендации.
На данный момент Даше 2года 4 месяца,в сад не ходит.
После отката речи (весеннего) она потихоньку восстановила утерянные слова и
потом в течение лета к ним добавилось ещё немного новых.Т.е. динамика есть,
но она минимальная и "говорим" мы на уровне 1,5 летнего ребенка.
Есть глаголы
па(спать)
ням-ням и ам(есть)
попити(пить)
ку-ку(спрятаться)
бам,ба-бам(означаем падение,но применяется и как по отношению"падает снег"
и так же к спрыгнувшей кошке)
остальные действия просто звуками-брбрым,ууу,
Есть существительные и всё остальное-
мама,папа,баба,деди,няу,гага(собака),бья(обезьянка ),биг(большой),пока,
нямням(конфета),пипи(мышка),ка(лягушка),ахха(всё), Га-га(гуси),игого и всё в этом роде.
Предложения только простейшие-Папа пока,няу бам,а когда хочет рассказать что-
то длиннее получается несвязно и плохо.Знает что маму зовут "Тань",а себя
называет Яя или Дая,но редко,легче пальцем показать.
Пассивный запас мне кажется хороший,всё понимает,исполняет просьбы,
начала придумывать игры несложные,любит рассматривать картинки и запоминает
их,а вот слушать чтение(особенно стихи) почему-то не любит.Собирает половинки
и трафореты,а пазлы из 8 частей никак не даются.Знает понятия маленький-
большой,знает фигуры геометрические,некоторые цвета.Сортрирует по цветам.
Нанизывает бусы на шнур.Ролевые тоже понемногу осваивает и куклами и зверями.
Интересуется буквами,но пока начальный этап.Память вроде неплохая.

Посоветуйте какие упражнения нам поделать и как заниматься,я не
педагог и мне крайне трудно понять что она понимает,что запоминает.
Может всё же найти деньги и пригласить не несколько занятий дефектолога?
Я много везде читаю про детей с ЗРР и как их компенсировали родители,
это такой гигантский труд.У некоторых прогресс начался только после того,
как на доплере выяснились затруднения кровотока слева и помощи остеопата.
Может нам тоже стоит поискать причины в органике?Или при них и нашей речи не
было бы? Ещё прочитала несколько статей в журналах про ММД,прям как на грех
попались в руки,и там все симптомы прям про нас.Вобщем я что-то приуныла.
Извините что так много.
Жду ответа.Спасибо!

Я не совсем Полина, но вмешаюсь. Эхо-ЭГ, допплер, остеопаты к речи не имеют никакого отношения. При речевых проблемах исключать в первую очередь стоит нарушения слуха, а от невролога требуется распознать довольно редкие и специфичные заболевания, это делается в основном при осмотре и беседе с родителями и ребенком. Инструментальные обследования "по неврологической части" нужны редко. ММД - не диагноз вообще.

Спасибо,Василий Юрьевич.

Полина,очень жду ваших комментариев о нашей речи и
рекомендаций по занятиям.Спасибо.

Добрый вечер. ММД - это минимальная мозговая дисфункция. Когда нечего сказать - говорят это. Девочка умненькая, развитая, написать что-то более устрашающее врач не смог. Следовательно нарушений при очном осмотре не обнаружено:)
Поскольку понимание речи хорошее, предполагаем, что слух не нарушен, но можно проверить самой, чтобы не ходить зря. (см тему "как проверить слух ребенка"). Пойдете только в том случае, если у вас при проверке возникнут подозрения.
С девочкой разговаривайте, задавайте ей "открытые вопросы", требующие от нее ответа с помощью имеющихся у нее слов.
Примеры вопросов:
закрытый вопрос: Это папа пришел? (ответ: "да")
открытый вопрос: Кто пришел ( ответ: папа)
Прочитайте все прикрепленные темы по развитию речи. Логопед вам правильно сказала:

Спасибо Полина.
Все темы читаю регулярно.
Открытые вопросы задаю,но это ни к чему не приводит
пока,если слова нет в словаре(её),то просто показывает пальцем.
Если есть -отвечает.Повторяет только слоги.
Скажите, а перекрестный прикус может мешать только
призношению звуков,но не речи?

Я думаю, только нарушение произношения. А как жует ваша девочка? Есть ли у нее проблемы с пережевыванием твердой пищи?

Жуёт и кусает вроде нормально,но проблемы с перевариванием
всё же есть(может и из-за прикуса)кусочки фруктов не перевариваются
до конца.Прикус в нашем возрасте ещё ведь не лечат.
Спасибо за ответы!