ЗПРР или аутизм?
 

Добрый день!
Ребёнку 2,7. Нет обращений, нет просьб, нет ответов на вопросы " да- нет", нет кивков головой.
У врачей были многих " ранняя детская нервность, ЗРР, нарушение контакта" - сборка диагнозов от врачей психиатров и неврологов.
Все остальное в норме. Указательный жест, глазной контакт, понимание речи, выполнение просьб, самообслуживания, поведение, пазлы, пирамидки, цвета, формы. Речи нет. Но предметы, животных, цвета по просьбе называет все, без логопедических проблем.С детьми только побегать. Ролевых игр нет.
Вопрос:
Может ли отсутствие просьб со стороны ребёнка и отсутствие " да- нет" и кивкой головы, быть не отклонением, а особенностью развития? Или тут уже в любом случаи РАС?

Это как ?

Т.е. дочка два месяца назад стала произносить слова. Идём по улице, тычет во все и называет. Подойдёт с книгой, показыает и называет. Практически все, даже если не знает - аиста не знала, назвала индюком. Немножко эхолалит, повторяя последнее слово фразы за нами.
Но это ж не речь. Например если хочет на горшок, она не скажет " горшок" , чтоб все поняли. Но увидев горшок - проконстатирует " горшок".
Слова недавно пошли.

ПРи подозрении на РАС лучше всего обратиться очно к специалисту, который занимается с данной категорией детей, например к АВА-терапевту. После наблюдения за ребенком и общения с вами специалист сделает вывод и даст рекомендации.
В остальных случаях диагноз РАС ставит чаще всего психиатр.
Ознакомьтесь еще с темой о развитии экспрссивной речи: http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=40388, возможно вы несколько завышаете требования к речи ребенка.
Как много глаголов ребенок может использовать?

К специалистам обращались, не прям к АВА, таких у нас нет. Но к ратаюшим в том числе и с аутизмом. Невролог, психиатр. В государственные центры и частные. Проблему видят все. Но аутизм не озвучивали. Перерастет ли бесследно? Никто сказать не может. Прогнозы неплохие. Интеллект, психическое развитие в норме. Поведение адекватное, поступки логичные. Но нет обращения ее к нам. Хотя наши указания выполняет, в игру вступает по нашей инициативе.
Из РЕЧИ, коммуникации только три слова. " дай" пить" " мультики" и это все. Произносит слов гораздо больше.
Занимается, " налаживаем контакт", пьес ноотропы.
Не может показать на игрушку на шкафу пальцем и сказать " дай". Будет сооружать конструкции, чтоб достать самой. Не получится - будет ныть и тянуть нас к шкафу. Такие ситуации стараемся провацировать - обращалась чтоб.

Т.е у неё полукоммуникация. И указательный жест, чтоб на улице показать на птицу и сказать " голубь, галка... в зависимости от птицы". Но сказать гулять, есть, и прочее не может. "Мама" к жене не обращается, опять же, только констатирует, подойдёт после сада, обнимет и скажет - " мама" . Но чтоб позвать - то нет.

Она не понимает, что можно попросить словами и жестами и общаться нет надобности у неё. Все что ей говоришь - делает без проблем. Повторяет, имитирует с этим тоже порядок.
Вот поэтому и сложности с определением диагноза. Хотя направление занятий более менее ясно. Это установка макстмального контакта и провоцирование ситуаций на обращение.

Хотел узнать, бывают ли такие дети, с запоздалым контактом или это в любом случаи что то серьёзное?

Что то там в голове не дозрело.

РДА может иметь нетипичные проявления, может протекать в сгаженной форме. К сожалению, возможности виртуальной консультации крайне ограничены. не видя ребенка сложно сделать хоть какие-то прогнозы. Но даже если у ребенка и есть признаки РАС - то это очень легкая форма ( тяжелых видела, и ничего подобного вы не описываете).

А что можно почитать по .... ( сенсорика вроде). Литературу по установке эмоционального контакта с ребёнком и укрепление взаимодействия? Так с головы все придумываем, обычные книги для детей её возраста немного не то. Хочу акцент сделать именно на слабом месте. Провокации создавать, чтоб просила что нибудь. Сегодня тянет за руку побегать с ней. Я лег и говорю " скажи вставай, давай бегать" .В итоге при повторении ситуации она просила. Но я же не могу все ситуации с ней разучивать, как просить. Как бы так ей смысл понять, зачем вообще просьбы нужны. Если аутизм, то конечно придётся учить все ситуации. Но я ещё не уверен. И не потому, что сопротивляясь с принятием. Просто ребёнок очень хорошо идёт на контакт. Вот сама не просит и не даёт понять, что нужно. ( горшок как пример - если горшка нет, будет ныть и по позе только поймем. Тоже ночью в кроватке ныть и елозить будет, пока не достанешь на горшок). А так с удовольствием откликается на общение, там похлопать, потопать, попрыгать, книжку, пирамидку, побегать.

Если б было " да", " нет" или хотябы кивки головой в ответ, я бы не начал бы даже по врачам ходить. Т.е. тут дело как бы и не в речи, это как следствие чего то другого.

Почитал в интернете форумы про аутизм, так ксои аспергер и интелект в норме, то вообще до школы фиг кто поймет. Решил заниматься с тем что есть, устранять, а там диагноз потом подтянется.

Как это не дает понять? Будет ныть и изображать позу "хочу на горшок" - это и есть просьба, только оформлена она с помощью иных средств общения. Думаю вам психологи смогут дать оптимальный совет из раздела детско-родительских отношений. Возможно ребенок просто чрезвычайно стеснителен, или вы имеете в семье такой авторитет, что ребенок просто не решается вас просить из-за некоторого страха ( н в том смысле, что вы плохо с ней обращаетесь, а в смысле благоговейного страха). Если хотите - вашу тему перенесут туда, поскольку речевых проблем, с ваших слов, нет.

Я не знаю, к какому разделу отнести. Неясно пока у нас психиатрия или психология. В том разделе вроде как к психологии ближе. Не могу найти информацию по диагнозу " ранняя детская нервность".