ребенок 1 год и 5 месяцев, нет звукоподражания
 

Добрый день, Полина Львовна!

Мальчик 1 год и 5 месяцев. Родился на 40-й неделе с весом 4550 и 55 см, Апгар 8/8. На 11-й неделе была небольшая отслойка плаценты. Беременность прошла без особых проблем, если не считать неправильный диагноз врача УЗИста, на основание которого было назначено лечение.

Пошел в 11 месяце и 3 недели. В год говорил
Ама (мама)
ням
де (где)
дррр(когда играет с машинкой)

Сейчас прибавилось Адей, адай (дай). Одно время говорил Се (когда включал свет).
Беспокоит, что нет звукоподражания. Не подражает звукам животных. Могу ему несколько раз на день говорить как кошка, собачка.... Одно время когда брал игрушечную кочку, то говорил Мя. Сейчас и этого нет:(
Да и вообще нет поражания. Учила делать воздушный поцелуй, толку нет. Сейчас показываю ему Ручками Хлоп-Хлоп (при этом хлопаю), ножками Топ-Топ (топаю). Он смотрит и улыбается, но не повторяет.

Только недавно научился собирать пирамидку, но не всегда получается. Когда видит, что собрал неправильно, смотрит на меня и кричит Ааааа с возмущением.

Книжки, картинки, презентации совершенно не хочет смотреть. Как с ним заниматься не знаю.

Я не рано бью тревогу? Как с ним заниматься?

Как вы себе представляете мой ответ?

Я подумала, что вы мне сможете дать совет. А в чем трудность вашего ответа?

В том, что в ответ на ваш вопрос нужно, как минимум, написать книгу, а лучше несколько.

Опять я . Ходили сегодня к невропатологу, она сказала, что соматически здоров. Явных отклонений не видит. Но считает, что есть некоторое отставание. Выписала нам лечение.

Говорила с психологом. Но они не занимаются с детьми меньше 2-х лет. Сказала, чтоб подождала.
Я сама с ним занимаюсь, как могу. Пирамидку собирает уже осмысленно. Играет со стаканчиками вкладышами. Вчера научила его кидать монетку в музыкальную копилку. Долго играл.
Дала ему тарелку с ложкой, стали кормить игрушки. Расческой расчесывали. Рисовали фломастером на доске.
Мне кажется, что у него недостаточное понимание речи, хотя я целый день с ним разговариваю, поясняю все действия.
Что еще мне делать? Как добится звукоподражания?

Больше, чем я написала в темах - сказать не могу. В теме про этапы развития экспрессивной речи в последнем посте есть ссылка на книгу. Можно заниматься, опираясь на нее.

спасибо. буду заниматься

Здравствуйте, Полина Львовна!

Расскажу о нас. Ему нравится смотреть Беби Эйнштейн про животных. Приносит мне пульт, подходит к телевизору, начинает приседать и показывать ручкой. Я спрашиваю Хочешь смотреть Беби Эйнштейна? Сразу начинается оживление. Там показывают животных. Так вот, собака по-английски Dog и он стал повторять Дя (так услышалось). И звукоподражает лаю. Правда, он и всех других животных так называет. Научился мычать с закрытым ротиком.
Но, на мой вопрос Как говорит собачка? Молчит.
Потом заметила, что он подражает только тому, что нравится. Стоило ему 2 раза сказать Плюнь и самой показать звук, он теперь каждый раз повторяет и смеется.
Мишка косолапый показывает только раскачиваясь, а ногою топ - ни в какую.
Учу воздушному поцелую. Научился делать как индеец (ударять ладошкой по открытому ротику ).
У меня такой вопрос. Он иногда бегает вокруг столика. Не долго, когда зовешь, может остановится - посмотреть, и со смехом опять бегать. Это нормально?
Потом вчера попросила дать игрушку папе. Он берет и приносит мне. Спрашиваю Где папа? Смотрит на него. Беру его рукой отдаю игрушку папе - он протестует. Нормально это или нет?
Просто сейчас так много говорят об аутизме, страшно уже становится. Вроде бы , глазной контакт есть, иногда сам поворачивает мое лицо и смотрит в глаза, в ответ на улыбку - улыбается, любит когда его обнимают, целуют, сам может поцеловать, любит своего брата, бегает за ним как хвостик, любит играть с нами в прятки ( мы прячемся от него, а он ищет по всей квартире, когда найдет - радуется).

отсюда напрашивается нехитрый вывод: старайтесь вносить новые навыки в его жизнь таким образом, чтобы ему нравилось и хотелось повторить самому. Думайте над способом подачи и слов и действий.
как выглядит процесс "обучения"? Ситуация: ваши действия - его действия.
ну это смотря сколько бегать....
что именно вас смущает в данном случае?
и что вас натолкнуло на мысли об аутизме?

как выглядит процесс "обучения"? Ситуация: ваши действия - его действия.

Например, возьмем Мишку косолапого.
Я говорю Мишка косолапый по лесу идет (качаюсь сама и , держа его за плечики, качаю его)
Шишки собирает (наклоняюсь и наклоняю его)
И в карман кладет ( стукаю его ручками по "кармашкам")
Вдруг упала шишка, мишке прямо в лоб (потрагиваюсь до своего и его лбов)
Мишка рассердился и ногою топ (топаю ногой и рукой помогаю ему топнуть ножкой).
Из всего этого он повторяет только как мишка идет и все

ну это смотря сколько бегать....

ну минуту-две

что именно вас смущает в данном случае?

Ну, не знаю. Наверное, то, что он должен выполнить просьбу до конца.

и что вас натолкнуло на мысли об аутизме?

Иногда он закрывает глазки на несколько секунд, когда на него смотрят незнакомые люди. Или когда его ругают.


Вчера играли в поезд с ним и со старшим сыном. Я была локомотивом и говорила Чух-чух и Ту-ту. Потом когда закончили играть, он несколько раз сказал Тя-тя. И все. Иногда мне кажется, что он не совсем хорошо понимает обращенную к нему речь, а иногда все нормально. Никак не определюсь, он у нас характерный или глупышка.:rolleyes:

Повторяет только ходьбу, так как это единственное продолжительное действие. Все остальные действия очень непродолжительные он их не успевает заметить-почувствовать-понять-повторить. Старайтесь делать все немного интереснее, ярче, громче, четче и следите чтобы сын вас видел и слышал. В целом, подражание присутствует, так что просто продолжайте делать все тоже самое и со временем все придет.
Минуту-две можно и побегать. Если вас это смущает превращайте такую беготню в игру, осмысляйте это действие, например, догоняйте его или наоборот неожиданно появляйтесь у него на пути. Кроме того можете последить за сыном и понять в какой момент это происходит, какова цель этого бега - скука, баловство, усталость, привлечение внимания, реакция на стресс и т.д., и в зависимоти от этого реагировать.
Ребенок никому ничего не должен и повел себя в данной ситуации в рамках своей возрастной нормы. Услышал просьбу - сопоставил - принес игрушку - дал вам - показал где папа. Если вам кажется проблемой, что не дал именно папе, то достаточно просто чуть чаще акцентировать внимание ребенка на подобных многоступенчатых просьбах и все получится.
Это совершенно нормальная реакция, никакого отношения к аутизму не имеющая.
Что значит "и все"? Что еще он "должен был" сделать?
Это подражание в чистом виде. Вот в этот момент надо поддержать его, потутукать-почухчухать вместе, еще чуть-чуть поездить, тем самым закрепить его интерес к словам-действиям.
В те моменты когда вам кажется что он вас не понимает немного меняйте стиль общения-взаимодействия с ребенком на более четкий, ощутимый, понятный.
И помните, что ребенку всего полтора года.

kkar, спасибо вам большое. Все объяснили очень доступно.

Вчера он еще "стал шишки собирать". Учимся тихо-тихо. Сегодня на картинке увидел коровку и сказал Мммм.
Бегает он обычно под музыку, может просто так танцует. Когда говоришь "танцуй" - кружится.
Будем еще играть и учится новому. Спасибо Вам еще раз

Здравствуйте!

Сейчас малышу почти 2 годика. Через недельку исполнится.
Стал повторять действия , в основном, за старшим братом, стал более общительным с другими детьми, правда разговаривать он не может, но подходит к другим деткам, играет с ними.
Животных он по-прежнему игнорирует, только кошку пародирует.Остальных нет. Я скажу- он повторит и всё. Сам потом не говорит.
Беспокоит меня то, что он до сих пор называет меня Ама, хотя мама может сказать без проблем. Иногда говорит Ама - мама. И так многие слова начинает со звука А. В основном, говорит первые слоги от слов. Недавно стал проситься писать, но потом вдруг перестал.

И еще очень беспокоит то, что он не показывает картинки в книжках. Книжки вообще не любит смотреть. Я тогда достала фотоальбом, думала, что ему легче будет научиться показывать. Спрашиваю Где Мама? папа? бабуля? братик? Он смотрит на фото, но не показывает,хотя в жизни нас всех знает и зовет. Это нормально? Я помню мальчика соседского в возрасте 1 год и 8 месяцев, он все показывал, да и старший сын тоже.

Чаще говорите с ребенком, стимулируйте собственную речь и перечитайте тему о развитии экспрессивной речи в этом разделе.
Если при этом есть четкое понимание, то никакого криминала нет.
Указательный жест вообще отсутствует или только картинки не показывает?
Если применить это навык к предметам, то как будет выглядеть его поведение (покажет пальцем/рукой/взглядом/выберет/даст/что-то другое)?
Каждый ребенок развивается по своему, двух одинаковых детей нет, поэтому не надо сравнивать.

Екатерина, спасибо за отклик.

Сегодня он меня удивил. На мой вопрос как говорит киса, барашка, собачка, коровка, гуси, курочка? ответил правильно.

Указательный жест у него есть. Может и пальцем показать, и рукой, зависит от того как ему удобно. Может и не отреагировать на просьбу дать что-то, хотя прекрасно знаю, что он меня понял, просто неохота.
Недавно смотрели книжку, он на мои просьбы показать - не показывал. А вот сам смотрел на то, что ему интересно и "комментировал". Увидел ребенка, который кормил другого - сказал Ням, увидел туфельки - Та-та ( тап-тап). Вообще, книжки не любит или смотрит как ему нужно. Посмотрит, пролистает и закрывает. Мои попытки что-либо ему показать проваливаются.
Так же и с фото. Смотрит на фотки и говорит - Бабуля, папа, братик, мама (я уже перевела с его тарабарского).

Стараюсь много с ним разговаривать, если смотрим мультик, то комментирую действия героев.