Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна!
Хотелось бы услышать Ваши комментарии по поводу развития речи моего сынишки.
Ему сегодня ровно 2г.2месяца.
Все этапы гуления-лепетания прошел в свое время, никаких вопросов у меня это не вызывало. Да и первая "фраза" была сказана в 1.3: "най сыы" (дай сыр). Затем "фразовость" была забыта и основной лексикон составляли звукоподражательные существительные (ка,ка! (ворона)) и т.п.
Последнее время я стала задумываться, а не могу ли я помочь сыну заговорить? На мой взгляд, он как бы "остановился" на звукоподражаниях . Часто его "предложения" состоят из смеси звукоподражания и жестикуляции. Я - все понимаю,но отдаю себе отчет,что это все-таки не речь.
Хотя,есть у него и предложения: "тити куа-куа кам бух" (в воду,где живут лягушки, будем бросать камушки). Вообще подобное можно назвать предложением?

Сын очень рано начал произносить шипящие (змея шипит "ш-ш-ш", лопнувший шарик "с-с-с", комар "ж-ж-ж" - хотя уже две недели стал говорить "кома"), умеет рычать "р-р-р" (довольно четко,но все ж не по-взрослому).
Говорит "няЧ".
Очень поздно - за неделю до двух лет- произнес слово "папа".
Зато на вопрос,сколько тебе лет, четко отвечает - семь! :)
Себя называет Я. (кто разбросал игрушки? - я, и т.п.)

Меня "напрягает" то, что вместо 'н' он произносит 'м' ("ма!" вместо "на!"), и наоборот ( "няч", а не "мяч")
Путает слоги : "кама!" вместо "молока!"
Огурчик и помидорчик у него одинаково
"какукик", а и морковь и капуста - "капу". Луна - "уи".
Не использует глаголы, то детское "най
сыы" трансформировалось в открывание холодильника и указание на сыр.

Мы очень много читаем - и я сыну и он сам любит рассматривать книжки. Я с рождения много разговариваю с сыном.
Как я могу стимулировать развиие речи мальчика? Когда в норме звукоподражания заменятся на,пусть и искаженные,но слова?

Перечитайте тему про этапы развития экспрессивной речи.

Полина Львовна, я перечитывала... И вынесла,что в возрасте сына ребенок уже должен заменять звукоподражания пусть искаженными,но словами. У сына же фразовость основывается именно на звукоподражании: "ав-ав бай", "го-го бах" ...
Меня вот что интересует: дело в том, что я понимаю сына и всегда повторяю его искаженные фразы взрослым языком. Например: "уи,уи!" - "да,Миш, луна светит" или "ком бах!" - "да, дом упал!" И мне кажется,что такое мое понимание его с полуслова как будто способствует "облениванию": ну а зачем напрягаться и говорить четко,если и так все понимают?
Может,мне делать вид,что я его не понимаю?

Если хотите добиться истерик - то это самый хороший и эффективный путь.х

Из Ваших комментариев я поняла, что беспокоиться за "застревание" речи сына на звукоподражании мне не стОит. :) В противном случае Вы бы обязательно дали совет,как с ним заниматься.
Извините,что отвлекла Вас по пустякам, но сердце родительское любит тревожиться. Поскольку Вы не заострили внимание ни на каком описанном мной моменте, то по поводу речевого развития пока тревожиться отменяется. :)
Удачи Вам, уважаемая Полина Львовна.

Советов конкретных дать не могу- вы не дали данных. Нет списка слов, которые говорит ребенок, вы ничего не написали про состав словаря по частям речи, не описали, какие методы из предложенных в теме вы использовали.
Честно говоря, я была уверена, что тему вы не читали, поскольку "следов чтения" в вашем посте не наблюдалось.
"Тревоженье" вообще не продуктивно. "Деланье" гораздо лучше.